Provas do ENCCEJA

As datas das provas do Exame Nacional para Certificação de Competência de Jovens e Adultos – ENCCEJA 2010 foram alteradas conforme cronograma abaixo:
Participantes: dia 20 de março de 2011, conforme edital publicado no DOU, em 3 de dezembro de 2010.
a) No período matutino: das 08h30 às 12h30
Prova III: História e Geografia; e
Prova IV: Ciências Naturais.
b) No período vespertino: das 14h30 às 19h30
Prova I: Língua Portuguesa, Língua Estrangeira Moderna,
Artes, Educação Física e Redação; e
Prova II: Matemática

Para saber mais, clique aqui.

Refletindo sobre a educação

Achei um artigo bem bacana falando sobre educação e realidade das escolas em Portugal. Se substituímos 'Portugal' por 'Brasil', infelizmente, conhecemos a história muito bem...

Pontos importantes do artigo, que acredito valer sobretudo para a educação de jovens e adultos, dizem respeito a tônica do ensino a partir da 'realidade dos educandos'. As críticas e as ressalvas que o autor faz ao se referir ao ensino secundário em Portugal também se aplicam ao ensino fundamental e médio no Brasil, mas, como eu disse antes, principalmente, ao ensino de jovens e adultos. Não podemos nos deixar enganar de que a realidade dos educandos é o ponto final da educação. Ela deve ser ponto de partida, mas, como educadores, não podemos nos omitir da nossa função de ser responsáveis pela ampliação dos horizontes desses educandos. Muitas vezes já me peguei fazendo a mesma crítica expressa por Loureiro a seguir: "Sucede muitas vezes, temo-o bem, que os professores se demitem (por mais inconscientemente que seja) da sua tarefa de educadores, dado que se utiliza este princípio para não se elevar a fasquia dos conhecimentos e competências, para não se aumentar a diversidade cultural dos alunos, argumentando-se que se deve sempre recorrer às experiências e gostos dos alunos. Isto é uma clara deturpação do princípio. O que o princípio diz é que o professor, em suma, deve interagir com os alunos; não diz que o professor deve limitar-se a responder às experiências e aos gostos dos alunos". 

Principalmente quando os educandos são homens e mulheres que buscam preencher uma lacuna no que respeita a sua formação acadêmica, esses conhecimentos consolidados não podem ser negados a eles sob a pretensa justificativa de que é preciso valorizar a cultura popular. Que é preciso valorizar a cultura popular e despertar os educandos para a importância que esses conhecimentos têm na formação de um povo isso é fato. No entanto, aqueles conhecimentos, muitas vezes rotulados de elitistas, devem ser oferecidos como uma possibilidade de mudança, como um conjunto de saberes do qual eles têm direito de desfrutar. Outra posição diante disso pode denunciar uma hipocrisia mal escondida. Conhecimento é poder! E o conhecimento acadêmico mais do que qualquer outro é porta de acesso ao poder: poder político, poder social.  

 Bom, sugiro o artigo que vocês encontram aqui. A propósito, o título do artigo, Ensino e Infantilização, me pareceu muito apropriado para a crítica que o autor faz ao modelo de educação em vigência em Portugal e também por aqui. Quando nos apoiamos na máxima ou princípio  de que a realidade e as experiências dos educandos devem ser privilegiadas sem conseguir ultrapassar esse lugar que deveria ser mero ponto de partida, em nada contribuímos para a maioridade do cidadão. Simplesmente alimentamos o seu estado atual, e se temos diante de nós homens e mulheres que são tutelados, pelo estado, pela religião ou pela mídia, em nada contribuímos para que ele se torne um sujeito livre e crítico. E então me pergunto, qual é o papel da educação? Espero que possamos conversar sobre isso, aqui no blog ou em futuras reuniões.

(Postado por Fran)

Veja 2010

O VEJA em fotos...

Vejistas em 2004!

 Mais Vejistas 2004 

 Vejistas 2005!

 Vejistas 2005! Olha que galera!!

Vejistas 2006! No Planetário, no Taquaral.

 Vejistas 2007! Olha quanta comida!

Vamos cantar?? Vejistas 2007

Isso é que é ensino de ciência

Revista Pesquisa Fapesp (Fevereiro de 2011):

Uma escola em órbita

No início deste mês, tão logo voltem das férias, os estudantes da sexta série da escola municipal Tancredo de Almeida Neves, em Ubatuba, litoral norte paulista, já sabem que terão de se organizar em grupos e começar a construir as placas de circuito impresso do protótipo de um satélite artificial que um dos professores de matemática, Candido Osvaldo de Moura, resolveu construir no ano passado.

(...)

O lançamento do satélite, previsto para março, talvez atrase, já que algumas peças ainda não chegaram dos Estados Unidos. “Lá no Inpe me disseram que todo satélite atrasa”, diz Moura, que não persegue apenas o cumprimento das datas. “A parte mais importante deste trabalho não é o que vai subir para o espaço, mas o que vai ficar na cabeça dos alunos na terra. Mostramos que dá para fazer muito e para pensar grande. Quem faz um satélite com 11 anos de idade tem mais serenidade para enfrentar outros desafios.”

Veja reportagem na íntegra aqui.

Empreitadas como a desse professor fazem a gente ainda acreditar que a educação tem salvação! Parabéns professor Moura! Que seu exemplo sirva de estímulo para outros professores!

Boas vindas!

Esse espaço será utilizado pelos educadores e educandos do VEJA, primeiramente, com o fim de  divulgar o Projeto para que novos colaboradores venham fazer parte do Projeto. Mas, também esperamos que o blog possa servir como um espaço de troca de experiências com outros grupos de EJA, bem como um arquivo de atividades desenvolvidas pelos educadores e educandos.

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As aulas em 2011 terão início no dia 14 de Março, às 19:00, no CV1 da Moradia Estudantil da Unicamp, na Avenida Santa Isabel, 1125, Barão Geraldo. Temos turma de Ensino Fundamental e de Ensino Médio.

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Se você gosta de educação, se já trabalhou com educação ou se tem vontade de ser voluntário num projeto de educação, aqui é seu lugar! Venha nos conhecer! No dia 16 de Março, às 13:00h, em frente à Biblioteca Central da Unicamp!